Les futurs enseignants doivent passer un test de littératie et de numératie avant d'obtenir leur diplôme - c'est injuste et coûteux

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Les futurs enseignants doivent passer un test de littératie et de numératie avant d'obtenir leur diplôme - c'est injuste et coûteux

À rapport récent des médias a noté que les élèves-enseignants sont confrontés à des retards pour passer un test de littératie et de numératie qu'ils doivent réussir pour obtenir leur diplôme, en raison de la pandémie.

Le rapport note qu'un groupe d'élèves-enseignants a demandé au ministre de l'Éducation, Dan Tehan, de supprimer le test de littératie et de numératie pour les étudiants en formation initiale des enseignants (LANTITE) cette année et indéfiniment.

Le groupe avance un certain nombre de raisons pour se débarrasser du test que tous les enseignants doivent réussir avant d'obtenir leur diplôme :

  • le test est discriminatoire
  • il ne teste qu'un petit sous-ensemble des compétences dont les enseignants ont besoin
  • faire de LANTITE une condition d'obtention du diplôme empêche l'université de décerner le diplôme auquel l'étudiant est inscrit, même dans les cas où tous les cours universitaires ont été réussis (et plus de 40 000 dollars australiens de dette HECS-HELP accumulée).

Alors, qu'est-ce que le LANTITE et doit-il être mis au rebut ?

Pourquoi le test a été introduit

le LENTITE est un l'ordinateur test basé sur les élèves-enseignants doivent réussir avant d'obtenir leur diplôme. Il se compose de deux sections - littératie et numératie - avec deux heures pour chacune.

le test a été introduit en 2016 dans le cadre d'une série de réformes suscité par un rapport de 2014 du Groupe consultatif ministériel sur la formation des enseignants . Le rapport a fait des recommandations pour former des enseignants prêts à l'école et a noté que l'élévation des normes des enseignants améliorerait également celles des élèves.

L'une des 38 recommandations était la suivante :

Les prestataires d'enseignement supérieur utilisent le test national de littératie et de numératie pour démontrer que tous les enseignants en formation font partie des 30 % supérieurs de la population en littératie et en numératie personnelles.

La nécessité du test a été largement débattue dans les milieux de l'éducation. Par exemple, les experts en éducation ont proposé le test n'est pas nécessaire car les enseignants australiens ont l'un des niveaux d'alphabétisation les plus élevés de l'OCDE.

D'autres ont attiré l'attention sur limites de ce que mesure le test . La littératie fonctionnelle et la numératie sont, bien sûr, des compétences cruciales pour les enseignants. Mais il existe un large éventail de compétences qui font un bon enseignant et elles ne peuvent pas toutes être mesurées par un test à choix multiples.

Les résultats du test n'ont pas été rendus publics depuis 2018, mais des taux de réussite d'environ 95 % suggérerait que les universités font déjà pas mal de bon travail d'enseignement de ces compétences en littératie et en numératie .

Alors, le test est-il discriminatoire ?

Dans tous les tests standardisés comme LANTITE, NAPLAN et PISA (le Programme international pour le suivi des acquis des élèves), les questions reposent sur un contexte. Cela apporte avec lui quelques hypothèses sur la bonne façon de résoudre les problèmes et le vocabulaire associé au contexte plutôt qu'à la compétence testée.

Par exemple, certaines des questions de numératie du LANTITE ont été critiqué pour être trop ouvert à l'interprétation. Plusieurs réponses sont possibles, selon la façon dont la question est lue et la façon dont le lecteur interprète le vocabulaire.

Nombreuses études de recherche avoir trouvé les tests standardisés réduisent la diversité des façons de comprendre un problème et ont coïncidé avec une diminution de la diversité ethnique du personnel enseignant.

Obstacles à l'accès au LANTITE

Distanciation sociale les règles ont rendu plus difficile pour les élèves-enseignants de passer le test de littératie et de numératie, mais il y avait déjà des obstacles importants.

Les sites de test sont généralement dans les zones métropolitaines. Il existe des centres de test régionaux, mais ceux-ci n'ont généralement pas autant de places et ne sont pas disponibles dans les quatre fenêtres de test annuelles.

Cela signifie que les étudiants des zones régionales doivent planifier plus soigneusement et réfléchir plus loin pour s'assurer qu'ils obtiennent une place dans le centre de test, dans la fenêtre de test, qui leur permettra d'obtenir leur diplôme à temps.

De nombreux étudiants se rendent en voiture dans les zones métropolitaines et réservent un logement pour la nuit afin qu'ils puissent arriver au centre de test bien reposés et prêts. Cela n'est possible que pour ceux qui en ont les moyens.

Pour les étudiants qui ne peuvent pas se rendre dans un centre de test, une surveillance à distance est disponible, où l'espace dans lequel l'étudiant passe le test est surveillé par audio et vidéo via son ordinateur. L'accès à celui-ci repose sur un matériel informatique répondant aux normes minimales, une connexion Internet stable, ainsi qu'un environnement calme où le test peut être effectué à l'heure indiquée sans interruption.

Malheureusement, le réseau Internet australien est pas si fiable .

En raison des restrictions liées au COVID-19, la surveillance à distance est la seule option disponible, mais le fournisseur de tests ne peut pas fournir suffisamment de places pour tous les étudiants qui doivent passer le test cette année. Ne pas être en mesure de passer le test retardera l'obtention du diplôme des étudiants et les perspectives d'emploi futures.

Le coût est un autre obstacle à l'accès. Compléter les composantes littératie et numératie du test coûte 196 $, ce qui est beaucoup pour un étudiant vivant près du seuil de pauvreté . Rechercher émergeant de l'Université de Murdoch a révélé que le test a un impact émotionnel et financier sur de nombreux élèves-enseignants.

Certains étudiants souhaitent retarder le plus possible le passage du test, pour se donner les meilleures chances de réussir du premier coup.

Cela signifie que s'ils échouent, non seulement ils doivent retrouver l'argent, mais ils ont un temps limité pour le faire sans retarder l'obtention de leur diplôme.

Il y a une règle des trois coups - ce qui signifie que si un élève-enseignant échoue trois fois à la composante littératie ou numératie, il ne peut pas la reprendre.

Comme le succès de LANTITE est requis pour l'obtention d'un diplôme d'enseignement, tous ces obstacles créent des problèmes importants pour les élèves-enseignants.

Est-ce que le test fonctionne ?

Parce que LANTITE fait partie d'une série de réformes, il n'est pas possible de déterminer si le test a eu un impact sur le nombre ou la qualité des enseignants entrant dans la profession.

Ce que nous savons, c'est qu'il évalue un très petit sous-ensemble des compétences requises pour enseigner et a un impact disproportionné sur l'avenir des élèves-enseignants. Nous savons également qu'il a eu des effets imprévus, notamment augmentation du stress scolaire sur les élèves-maîtres et effets néfastes sur leur confiance et leur identité d'enseignant .

Images utilisées avec l'aimable autorisation de Pexels/Starup Stock Photos


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